思维训练图书、指导丛书购买

[置顶] 小学生思维在线课堂 火爆招生 

思维训练是中学生写出创新作文的重要途径。那么作文创新思维训练的途径有哪些呢？

　　一、打破常规，逆向思维

　　所谓逆向思维就是从与问题相反的角度对原意提出质疑，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程和方法。如本文开头一段文字就是从与鲁迅观点对立的角度去确立新观点，去阐发新见解的。又如毛泽东的《咏梅》词，就是反陆游之意而用之，变消极颓唐为积极乐观，变孤芳自赏为高风亮节，成为脍炙人口的佳作。在作文中科学地使用逆向思维是学生思维灵活性品质的反映，会给人一种创新的感受。高考作文题“近墨者黑”与“近墨者未必黑”，让任选其一写议论文，后者就是对前者的逆向思维。“弄斧到班门”，就是反“班门弄斧”之本意而提出的创新意。因为“名师出高徒”，不怕出丑，有勇气向行家学习，让他们指点迷津，一定会进步很快；而“无师自通”可能要走好多弯路，想成功是非常困难的，甚至会永远在低层次徘徊，最终也难以登堂入室。有意识地培养这种思维品质，有利于打破常规思维定势，使我们的作文出现新机制，创出新境界，给人耳目一新之感。当然，我们在运用逆向思维方法时也不能随心所欲，毫无根据地怀疑一切、否定一切；且记，逆向思维也要符合客观实际。

　　二、烘云托月，侧向思维

　　美国一家图书印刷公司的策划者，将1000元美钞夹在一本刚出版的新书《心事有谁知》中，然后刊登这样一条广告：“本公司一位技术工人不慎将一张千元美钞夹在书中忘记拿出来，这位技术工人心急如焚。发现它的人，请你做好事还给他，我们将奉送500美元作为报酬，并登报致谢。”广告发出后，该公司印的十几万册书，几天便销售一空。该公司的高明之处就在于它运用了烘云托月、曲径通幽的侧向思维方法，仅花了1000美元巧作广告，便达到了促销的目的，同时又通过致谢广告极大地提高了公司信誉。

　　侧向思维，是指在特定条件下，另辟蹊径，将思维流向由正面引向侧面，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是与正向思维平行同向的，因此也称横向思维，而逆向思维是逆向的，和原观点往往是相反的。侧向思维不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思维转到比较隐蔽的别人不易想到的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观点，获得新的结果。2002年高考作文以“心灵的选择”为话题，某考生没有从正面切入，巧借“第三者”——“百元假钞”的自述，用轻松的发人深省的语言，批评了那些失去“诚信”后的人们的丑陋行径，从侧面表达了作者呼唤“诚信”的主旨，新颖而有创意，获得满分。

思维训练图书、指导丛书购买

[置顶] 小学生思维在线课堂 火爆招生 

思维训练图书、指导丛书购买

[置顶] 小学生思维在线课堂 火爆招生 

      我们在语文教学中，必须加强思维训练。我们知道，一个人只要思考问题，就离不开运用一定的思维方法，有时只是自己没有意识到而已。如果我们教会学生掌握一定的思维方法，让学生有意识地训练自己的思维，对于知识的掌握和运用，往往能起到很大的促进作用。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。”要让学生吃到更多的鱼，最好的方法莫过于教学生学会打鱼。

　　加强思维训练，可以从以下几方面进行：

　　一、比较异同训练。

　　比较就是把各种事物加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点，就是找同找之异，异中之同。俄国教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”比较有助于提高思维的变通性，有助于提高学生对问题的思辨能力，也有助于提高综合能力，这种方法在学习中应用得相当普遍，频率也高，它不仅适用于理解性的问题，也适用于学习基础知识。

　　例如：《一面》和《藤野先生》都是写人的，引导学生进行比较，学生归纳出两者的不同：前者记叙了作者与鲁迅见面的经过，表现了鲁迅关心劳动人民，关心进步青年的思想，是按时间的先后顺序，通过对人物的肖像、语言动作描写表现出来的；后者写藤野先生治学严谨，没有民族偏见，是一个正直的学者，它不完全按时间来叙述，而是选择几个有关教学活动的片断来表现。在结构上，前者以作者与鲁迅的一面之交为线索组织材料，从正面着笔；后者主要以作者与藤野先生的交往及作者思想感情的变化为线索，用了许多与藤野先生只有间接关系的材料，作为侧面烘托。通过比较分析，可以看出这两篇同样写人的文章，结构上各具特色，风格迥异。

　　再如我在教完《变色龙》一文后，让学生把这篇作品与以前学过的《我的叔叔于勒》进行比较研究，同学们查阅资料，讨论分析，得出研究结论——两文惊人的相似。两位作者都是19世纪后期批判现实主义作家，两人的年龄只差一岁，两文的写作时间仅差一年。此外，两位小说之王的两篇惊世之作在情节上都突出一个“巧”字，人物性格的塑造上都突出一个“变”字，艺术表现手法上都突出一个“比”字，所写的人物事件都突出一个“小”字，而表现的主题都突出一个“大”字。研究分析这些异同，都有助于打开思维的闸门。点燃头脑中的火花，从而获得举一反三、触类旁通的思维效果。

　　二、逆向思维训练。

　　苹果落在牛顿头上，牛顿由此而发现了万有引力定律，就是因为他运用了逆向思维：为什么苹果往下掉而不往上掉。实践证明，对某些问题利用正向思维不易找到正确的答案，一旦运用逆向思维常常会取到意想不到的功效，这说明逆向思维是摆脱常规思维羁绊的一种具有创造性的思维方式。阅读中教师要善于引导学生对作品进行逆向性阅读分析。如指导学生阅读《愚公移山》时，引导学生思考：有人说愚公若没有神的帮助，不知要多少代人才能挖走太行、王屋二山，他为什么不搬家呢？这不是名副其实的“愚公”吗？教师逆向而指导学生思考，容易触发学生的阅读求知欲和探索欲，制造一种矛盾，学生能够在思考后，产生一种质疑的品质。逆向阅读分析有利于培养学生发现问题的能力，培养学生“不唯上、不唯书”的科学精神。

　　在作文教学中同样如此。我们都懂得“说谎是可耻的”这个道理，但把这个观点当作写作的内容，就缺少创新，论述流于一般。如果从相反的方面提出论点：说谎也能表现人的高尚品德，那这种见解就新颖、独特。我让学生为这个观点找论据，在热烈的讨论后，学生纷纷发言：面对生命垂危的人，家人、亲戚朋友说的大多是谎话，连作风严谨的医生也不例外，这些谎话显示了人们的爱心；做了好事不肯留下真实姓名、地址的人，具有美好的心灵；《藤野先生》中鲁迅也说了谎话，他决心弃医从文，但当先生问起时，他却说要去学生物，说先生教给他的知识还能用得到，他的谎话体现了师生情深。

　　之后有学生根据寓言故事《龟兔赛跑》，写出了《龟兔第二次赛跑》《龟兔第三次赛跑》，这是根据赛跑结果进行了逆向思维，三次赛跑体现了龟兔不同的心态，这就有了新意。

　　三、发散思维训练。

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，意思是，对同一件事物，从不同角度观察，就有不同的看法，体现出不同的思想意义。课堂教学中，教师可以针对某一问题提出多种解答思路，然后引导学生进入情境去进行发散性思考和理解，以另辟蹊径，求取新解。如，学了《事物的正确答案不止一个》之后，我让学生自己总结课文，并强调要联系自己的生活体验作多向思考。学生从不同侧面说出了自己独特的阅读体验：1、事物的正确答案不止一个，若我们慧眼独具，有敏锐的观察力，我们就能发现得更多。

　　2、解决问题的途径很多，只要有信心、恒心和毅力，我们就能找到最佳方案。

　　3、在学习和生活中，我们要多解、新解、巧解各种问题。

　　4、与人相处要善于换位思考，思他人所思，这样才能建立良好的人际关系。

　　5、遇到困难和挫折时，不要灰心沮丧，因为倘若能转换角度思考，就有可能会“柳暗花明又一村”。学生在写作时，往往思维定势，思路不开阔，内容单薄，这就需要加强发散性思维（多向思维）的训练。以“水滴石穿”为例，学生通常只想到恒心和毅力，我引导学生分别从“水”滴“石”穿“四个角度写出不同的构思，结果学生总结归纳出”弱能胜强“或”柔能克刚“；不要轻视”小“；要敢于碰硬；顽石是可以攻破的等等观点。

　思维训练图书、指导丛书购买

[置顶] 小学生思维在线课堂 火爆招生 

思维训练图书、指导丛书购买

[置顶] 小学生思维在线课堂 火爆招生 

如何把道理想深想透呢？或者说当我们面对一个论题或一个观点时，该如何去“想”呢？

　　下面介绍的几种方法，既是思维方式的训练，也是议论文写作（酝酿、构思）的训练。

　　一、追问法 

　　采用寻根问底的方式，自问自答，以形成一系列的观点、看法，供立意、构思时参考。

　　示例一：

　　关于“减负”

　　为什么要减负？ 因为学生学业负担过重。

　　为什么负担过重？ 因为考试压力大，竞争激烈。

　　为什么竞争激烈？ 因为高等教育不能满足社会需求。

　　为什么不能满足社会需求？ 因为我国经济、科技实力不足。

　　为什么实力不足？……

　　初中生说不好“减负”的话题，尽管他们身受学业过重之苦，这一话题所涉及的方方面面确实是他们所不熟悉的。

　　示例二：

　　关于抄作业

　　不愿做 ： 学习目的不明确，态度差，有外界干扰

　　不会做： 上课不专心： 态度、习惯问题

　　课上听不懂： 基础较差

　　老师没讲清

　　做不完： 教师问题： 题海战术

　　学生问题： 方法、习惯态度

　　家庭问题： 家教不合理

　　抄作业的问题不仅仅是学生方面的问题，这是“想深想透”之后的发现。依据以上的思考，我们可能选取不同角度，写出不同的有独到见解的议论文。示例如下：

　　写作提纲一

　　题目：学生为什么抄作业

　　一、抄作业现象及危害

　　二、分析原因：

　　1、学生方面

　　学习态度、学习方法、学习习惯

　　2、教师方面

　　应试教育、高耗低效

　　3、家庭方面

　　期望值过高、病急乱投医

思维训练图书、指导丛书购买

[置顶] 小学生思维在线课堂 火爆招生 

思维训练图书、指导丛书购买

[置顶] 小学生思维在线课堂 火爆招生 

　21世纪是创新教育的世纪。

　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”实施创新教育的历史使命就责无旁贷地落在了我们广大教育工作者的肩上。近年来，有关创新教育理论和实践的文章，在各大教育报刊上如雨后春笋般涌现。这里，笔者只想从思维训练的角度，谈谈在语文阅读教学中实施创新教育的一管之见，以求教于方家。

　　一、更新教育观念，树立服务意识，营造良好的教学民主氛围，以培养学生的创新精神

　　自古以来，我国教育注重师道尊严。教师总想在学生面前树立权威是形象，以致上起课来，旁征博引、滔滔不绝，以显示自己的博学。这样的知识“猛灌”下，学生又有多少自己思维的余地呢？更有甚者，无法靠“博学”在学生面前树立权威形象，便使出最后一招——棍棒教育。在这样棍棒挥舞是课堂上，学生自然正襟危坐、噤若寒蝉，有谁敢越雷池半步？长此以往，给学生带来的只会是思维的惰性和奴性，创新教育无从谈起。爱因斯坦说：“学校凭借恐吓压力和权威来管理学生是一件最坏的事，它破坏了学生深挚的感情、真诚的自信，它养成学生驯服的性格。”为实施创新教育，时代要求我们教师必须更新教育观念，把教育当作一种特殊的服务行业，这个行业的目标就是教书育人，服务社会。因此教师应树立服务意识，蹲下来看学生，与学生建立新型的人际关系。同时，在课堂教学中，应努力营造平等交流的教学民主氛围，屏弃教学中的专制主义，允许多元思维并存。从某种意义上讲，教学的民主程度越高，学生在课堂上自觉学习的热情就越高，创造性也就会越强。在这方面，教育家魏书生老师堪称典范。魏老师不光班级管理依靠民主，就连每节课的教学目标、教学内容和学习方法也要与学生共同商量。在这种环境中，学生以主人公的高度责任感自觉学习、探索，创新意识的火花怎会不被点燃？

　　二、改革教法，优化教程，加强学生思维训练，以培养学生创新能力

　　（一）由点引爆，激励学生的发散思维能力。

　　发散思维是指对同一问题探求不同的、多种的，甚至是相悖的答案的思维方式，它主要在揭示同一事物本质的各种现象之间的差异，或从不同的方面揭示事物的多种原因和结果。因此，发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维活动。要培养学生的创新能力，我觉得首先要训练他们的发散思维能力，鼓励他们沿不同的角度思考，提出不同的甚至与传统观点相反的答案。正如美国著名创新思维学者迪伯诺所言：“思维的目的不在于求正确，而在于求有效。”而且，对同一问题“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。语文课文中就有许多这样的能引发学生发散思维的“点”。教学中，教师可以抓住这些“引爆点”。质疑启思，让学生的思维火花如点燃的烟火般五彩缤纷、异彩纷呈。如读郭沫若的诗《天上的街市》中“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”教师问：“流星怎么会用‘朵’呢？它使你想起了什么？”学生会想到“火星”、“花朵”、“烟火”等等。再引导学生把这些形象和流星整合起来。学生的头脑中会呈现出光彩夺目的流星形象。这样不仅激发了学生的发散思维，而且会对“朵”字产生一种审美的体验。通过这样的思维训练，使学生通向创新之路。

　　（二）填充“空白”，激发学生的想象能力。

　　“想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。”（康德语）诚然，想象能力是最具有查特点的能力，或者说是创新的基础。有人对美国杰出的数学家进行调查，这些数学家声称，在他们的创新性工作中，他们不是用言语，也不是用代数符号进行思考的，而是用视觉的心理图象，以想象的方式进行思考的。由此可见，想象对于创造是多么重要。想象力的丰富与否关系到创新能力的强弱。因此，在阅读中，尤其是文学作品的教学中，训练学生的想象力十分重要。

　　丰富学生想象力的途径与方法自然很多，这里只想从填充文学作品“空白”的角度，谈一点浅见。根据“接受美学”理论可知，作者在创作文学作品的过程中，往往采用“文约事半”的创作手法，作品的文本只提供一个多层次的结构框架，其中留有洗涤“空白”，要靠读者发挥想象力来“填充”。比如人物语言空白、故事情节空白等等，这样的“空白”处，正是我们激发学生想象力的有利空间。如《孔乙己》中写孔乙己离开咸亨酒店，“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。”可启发学生想象：孔乙己离开酒店后怎样呢？他到底死没死？是怎样死的？让学生结合课文补充其内容。结果有学生通过景物描写渲染悲凉气氛，表现孔乙己的悲惨结局，有的通过孔乙己临死前的梦境表现其醉心功名、至死不悟的性格特征。

思维训练图书、指导丛书购买

[置顶] 小学生思维在线课堂 火爆招生 

思维训练图书、指导丛书购买

[置顶] 小学生思维在线课堂 火爆招生 

　有一个电视剧里面有这样一个情节：一个教师在黑板上画一个圆，问人们这个圆象什么。

　　幼儿园的孩子们讲出了几十种，小学生讲出了十几种，中学生讲出了八九种，大学生讲出了二三种，社会上的人们竟一种也讲不出，因为不敢讲。

　　倘若我们的教育就是这样的一种结局：越教，人的创造性思维愈是萎缩，终于沦为不敢说、不敢想的呆子。那么，这实在是教育的悲哀。可是，直到今天，我依然看到，有太多的小学生、中学生仍在苦苦背诵语文的课后练习答案，有太多的小学语文教师、中学语文教师在语文教学的过程中依然捧着“答案”进行一丝不苟的灌输，甚至容不得学生有一丝一毫的文字出入。这样的语文教学，培养出来的若不是庸才，那才真是一件怪事。

　　时代需要创造性的人才，我们的教学，需要进行创造性的思维训练。

　　那么，如何进行创造性的思维训练呢？

　　首先，要重点进行求异思维的训练。

　　创造性思维从它的内在因素来看，它是一种综合性思维。在训练中要全面抓好形象思维、抽象思维、灵感思维、直觉思维等的训练，这是进行创造性思维训练的基础和前提。这些思维训练要结合课文有计划、有步骤地进行，如记叙文、文学作品的教学，可侧重形象思维训练，议论文、说明文教学，可侧重抽象思维训练；在形象思维和抽象思维训练中，可伺机进行灵感思维和直觉思维的训练。在以上多种思维的训练中，可重点进行求异思维的训练。求异思维能突破现有知识圈的张力，或者克服固定性的功能障碍，由已知信息产生新的信息，使学生得到新的认识或新的看法。

　　例如，寓言《蚊子和狮子》教学中，讲到蚊子打败了狮子却又被蜘蛛网粘住时，可启迪学生思维：它的结局会怎样？是不是只有给蜘蛛吃掉这一种可能？学生争红斗绿，各抒己见：有的说蚊子正要被蜘蛛吃掉之时，树上掉下一颗松脂裹住了蜘蛛，并把网打破，蚊子得救了；有的说正在此时，气急败坏的狮子赶来报仇，一抓捣烂了蛛网，反而让蚊子脱网而逃；有的说蚊子巧舌如簧，同蜘蛛说它曾打败狮子，它才是森林之王，吓得蜘蛛不敢吃它……这些看法都跳出了教材，具有新颖、独特的特点。象这样进行训练，就会形成学生思维的广阔性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性、逻辑性等良好的品质。

　　其次，创造性思维训练必须强调教师的指导作用，突出对学生的培养。

　　创造性思维的训练要依据学生的年龄、心理、知识和思想实际启发诱导，特别是当学生思维受阻时，教师尤其要启发、引导。例如，在新派武侠小说作家金庸的名作《笑傲江湖》中，大侠令狐冲成长为一代剑术高手，离不开剑圣风清扬对他的创造性思维训练。当初令狐冲在华山门下当弟子，学了二十年，功夫始终平平，原因是老师“岳不群”“课徒极严，众弟子练拳使剑，举手投足间只要稍离了尺寸法度，他便立加纠正，每个招式总要练得十全十美，没半点错误，方能得到他点头认可。”无他，这一丝不苟的老师虽然很认真，却压抑了学生的创造性。风清扬这位老师则不同，他说，“哼！熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟！熟读了人家的诗句，做几首打油诗是可以的，但若不能自出机杼，能成为大诗人吗？”“学招时要活学，使招时要活使，倘若拘泥不化，终无所成。”“一切须当顺其自然。行乎其不得不行，止乎其不得不止，不可勉强。”这样的教学，使得令狐冲这位学生的创造性思维被激活了，学习兴趣也提高了，他“使剑时心中快美难言，只觉比之痛饮数十年的美酒还要滋味无穷。”最终在短短几个月间就成长为一代剑术高手。呜呼！风清扬真乃创造性思维训练的明师！这虽然只是虚构的武侠故事，但在“岳不群”的身上我们可以看到传统教育的影子，本来应该有更多的“令狐冲”可以成材，可是他们被扼杀了创造性，成了庸人。所以，教师应当善于点拨和引导，激发学生的创造力。

　　第三，创造性思维的训练应灵活有趣。

　　在创造性思维的训练中，形式应是灵活多样，或个体训练，情思飞越，或小组训练，争先恐后；或全班训练，集思广益；或口头训练，书声朗朗，滔滔不绝；或笔头训练，文思泉涌，运笔沙沙；或思辩讨论，标新立异，各抒己见……练得活，练得巧，训练能收到事半功倍之效。在训练中，还应调动学生的学习兴趣，让学生通过一番探求，获得成功的喜悦，领悟到发现的甘甜，品尝到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐趣。这实质上是驱遣非智力因素的参与，让学生由兴趣而入门，养成他们乐于钻研的耐挫力，具有一往无前的探索精神。

　　最后，教师要热爱所有的学生，树立相信学生的观念。

思维训练图书、指导丛书购买

[置顶] 小学生思维在线课堂 火爆招生